ACTIVIDADES LÚDICAS PARA EL DESARROLLO DE LA LECTURA.

Juego de lectura en voz alta ¡Que te pillo!

Es una estrategia dinámica y emocionante, que hace que los niño y las niñas tengan que agudizar su atención durante el transcurso de la sesión. 

Participantes: 

Niños/as de 2º Ciclo de Primaria en adelante. Número recomendable de participantes: entre veinte y veinticinco alumnos/as.

Objetivos: 

-Ejercitar la comprensión a partir de la lectura en voz alta.

-Poner atención durante la lectura.

-Autodominio.

-Buena dicción al leer.

Responsable:

Un animador que lea correctamente en voz alta y que tenga habilidad para detectar los errores de lectura de los demás.

Material y medios necesarios:

Una sala que no sea demasiado grande, donde no se disperse la voz. Un ejemplar del libro que vayamos a utilizar para cada niño/a. Unos cuantos silbatos, para el animador y los árbitros.

Realización: 

En esta ocasión, los chicos/as que participan no habrán leído el libro antes.

-Llegado el momento, los participantes se sientan formando un círculo cerrado.

-El animador/a y uno de los participantes (que hará el papel de árbitro), estarán fuera del círculo, en lugares opuestos, ambos con sus silbatos.

-El animador explica que se han reunido para para leer por turnos el mismo libro en voz alta, y que luego lo comentarán. Deben leer sin cometer fallos de lectura.

-A una señal del animador/a, el niño/a elegido/a empieza aleer en voz alta.

En cuanto se comete el primer fallo, el que va a continuación que está a su derecha, dice ¡alto!, y continúa leyendo a partir de la equivocación. Pero, el que cometió la falta, sale del círculo.

Si el que va el siguiente no se ha dado cuenta del fallo, el árbitro pitará y quedará descalificado, saliéndose también del círculo.

Si tanto el siguiente, como el árbitro no se han dado cuenta del fallo del que lee, el animador/a dará tres pitadas y quedará descalificado el árbitro, saliendo de árbitro uno de los chicos/as que ya han leído, al que se le dará un nuevo silbato.

En caso de que el niño/a que está leyendo no se equivoque, el animador/a tocará el silbato dos veces pasado un minuto y medio aproximadamente, para que continúe leyendo el siguiente.

Consideraremos fallos lectores: no leer bien una palabra, no entonar una exclamación o interrogación, no hacer pausas en los signos de puntuación... Se recordará esto previamente, para que lo tengan en cuenta.

Podemos tener un cuadrante en la pizarra con estos parámetros, y que el que sale del círculo anote su fallo en la casilla correspondiente.

 Al terminar la lectura, se comenta lo leído. Por ello, los eliminados deben mantener actitud de escucha, para poder participar en el coloquio.

Tiempo necesario: 

Aproximadamente una hora.

Análisis de la sesión: 

El animador/a deberá anotar siempre los propios fallos o los aspectos mejorables de la estrategia empleada. Debe valorar si el cuento o el texto empleado era adecuado en cuanto al interés suscitado y el grado de dificultad. También si se ha llevado a cabo la sesión de forma dinámica y sin excesivo alboroto o descontrol del grupo.

Las imàgenes hablan 

Propósito:
fomentar la imaginación de los alumnos y alumnas a través de la lectura de imágenes; inferir el contenido del texto a través de las imágenes de la portada.
Materiales:
-libros del rincón de lectura
-hoja blanca
Preparación:
-Elegir un libro del rincón con el que se pretende trabajar.
-Colocar la hoja blanca sobre el título del texto de tal manera que no se vea (sin tapar la imagen ).
Desarrollo:
-Se crea un ambiente propicio para la lectura.
-Se muestra la portada del libro ( con el título tapado) a los alumnos y alumnas, se les solicita observen la imagen que ésta contiene.
-Se pregunta directamente a cada uno de los participantes ¿de qué crees
que se trate el libro?
-Se da libertad para que digan lo que crean.
-Cuando todos los participantes o la mayoría ha dado su opinión, se muestra el título del libro.
-Se guían los comentarios para hacer una comparación entre lo que se sugirió y el título del texto.
-Se lee una parte del texto para despertar el interés de los participantes por concluirlo.
Sugerencias:
Dar tiempo suficiente a los integrantes del grupo para que observen detenidamente la imagen de la portada del texto.
Leer el texto con anticipación para elegir las partes que se van a leer y despertar el interés en los alumnos y alumnas. 

la loteria

Propósitos:
-Descubrir personajes, lugares y cosas que forman parte de un texto.
-Desarrollar la imaginación de los niños y las niñas a través de la interpretación de lo que se lee.
-Fomentar la creatividad en los niños y las niñas.
Material:
-cuento o leyenda que tenga varios personajes y lugares fácilmente identificables.
-hojas blancas tamaño carta.
-lápices.
-crayolas o lápices de colores.
-frijoles o piedritas.
Preparación:
· leer previamente el texto para identificar personajes, lugares y cosas
verificar que cada alumno tenga el material necesario que puede ser
solicitado con anterioridad o entregárselos en el momento de la aplicación de la estrategia.
Desarrollo:
· leer en voz alta el cuento haciendo hincapié en los personajes y los lugares más destacados del argumento.
· hacer comentarios sobre el contenido del texto.
Se entrega a cada niño y niña una hoja en blanco, lápiz, crayolas o lápices de colores y una pequeña cantidad de frijoles o piedritas.
· Se solicita a los participantes dividan la hoja de papel doblándola en seis
partes iguales, y que en cada parte dibujen algún personaje, lugar o cosa del cuento que más les haya llamado la atención.
· Se vuelve a leer el cuento y cada vez que se mencione alguno de los personajes,
cosas, o lugares, que aparezca en sus dibujos, deberán poner un frijol o piedrita, y cuando tengan una en cada dibujo, lo anunciarán, gritando ¡lotería! el primer alumno que anuncie ¡lotería! será el triunfador
sugerencias:
elegir un texto que tenga varios personajes bien identificados al igual que lugares específicos.
Permitir que los niños expresen, a través del dibujo, libremente las partes del cuento.
Verificar que el material necesario se encuentre a disponibilidad de los participantes.

                                                       ¿Dònde dice?

Propósito:
estimular la capacidad de concentración y retención.
Descubrir e identificar párrafos en la lectura de un texto.
Material:
libros del rincón u otros propuestos por los alumnos y las alumnas.
Preparación:
se leerá el texto elegido previamente.
Desarrollo:
se solicita a los alumnos y a las alumnas tener en sus manos el texto elegido.
El conductor indica a los niños y niñas que estén atentos a lo que leerá y ellos deberán identificar en dónde se localiza el párrafo leído.
Se continuará de la misma forma con varios párrafos del texto.
Se pide a los participantes seleccionar un párrafo o palabra que quieran que los demás localicen.
Se solicita a los alumnos y alumnas comenten su predicción acerca de continuación del texto
se abre un espacio para comentar la actividad.
Sugerencias:
es importante que los equipos cuenten con un ejemplar del texto aún cuando sea fotocopia.
Es indispensable leer con una semana de anterioridad el texto para identificar qué párrafos se leerán a los niños y niñas.